付建中

　　学校事务无穷而校长精力有限，对校长而言，社会活动家角色与教育家角色二者很难兼得。在这种情况下，我们认为，校长首先应该做教育家，应该秉承“术业有专攻”的宗旨，抽身于俗事，还心于教育，忠诚于职守，全心全意管理好学校的各项工作。

　　教育是传承智慧，丰富自我；教育是培养德行，改变自我；教育让人增加知识，发展心理智能；教育增加生活常识，体认世界文化。这些都是相对个人而言的。而对社会而言，教育净化心灵，提升社会风气；对一个国家而言，教育是文明得以薪火相传的桥梁，是一个国家傲然屹立于世界之林的先决条件。正如教育学界的名言所说，国家的今天看经济，国家的明天看科技，国家的后天看教育。没有了教育，国家就会失去核心竞争力；没有了教育，人类的发展就会大大迟缓甚至停滞。教育的重要性不言而喻，而在整个国民教育体系中，校长又处于至关重要的一环，关系到国家教育的目标能否真正实现。因此，在科技兴国理念大行其道的今天，校长更应该花大力气经营教育，把自己打造成一个实至名归的教育家。

　　《礼记》有云：师也者，教之以事，而喻之于德。校长作为一校之长，师者之师，其核心的使命在于传道授业，育化桃李，发展教育事业。为了更好地承担起这样一个历史使命，校长应该更好地集中自己的力量，办好教育。这不但是国家发展的必需，也是校长这一身份存在的客观前提。

　　校长这一身份之所以得到社会的尊重和认可，乃是由于他懂教育、会教育、善教育。可以说，教育就是校长安身立命的根本。校长之所以为一校之长，乃是因为他教育能力突出，而不是因为他社会活动能力优秀。校长若是失去教育家这样一个核心身份，就变成了无源之水、无根之萍。因此，在社会活动家与教育家双重身份不能兼顾的两难面前，校长当以教育为主，以教育家身份为主。也正是因为如此，温家宝总理在2007年的《政府工作报告》中着重强调要提倡“教育家办学”，为了国家发展和民族强盛，要培养和造就一批杰出的教育家。

　　学校的发展在与时俱进的同时，也带来现代学校管理事务的爆炸性增长。校长作为一校之长，既要贯彻党和国家的教育方针，又要谋求学校的长远规划；既要殚精竭力于提高学校教育质量，又要全心全意服务于教职工合理的利益需求，这里的任何一项事务，都要耗费校长的大量心力。对校长而言，要想在面临如此繁重的管理任务前，还行有余力地从事大量的社会活动，确实是强人所难。因此，校长应扬长避短，发挥自己的专业优势，集中精力，将自己的服务战线更加集中地收缩到教育战线上来。

　　就本来意义而言，社会活动家的“社会活动”，大都具有正当的目的，正大的手段和服务的精神。然而，一个不可否认的事实是，当前某些校长的社会活动已经出现了不同程度的异化。某些学校，由于天时地利，成绩出得快，校长亦易得大名，各大媒体的蜂拥而至，各地的教育部门和学校请其探讨讲学亦让其应接不暇。而对一些普通学校的校长而言，面对教育经费投入的普遍不足和分配不均，为学校发展大计，校长亦不得不迫使自己成为“社会活动”的行家里手。毕竟，校长虽读圣贤书，却非餐风饮露的人间仙子，他们亦有自身和学校的利益需求。不少校长为了筹措办学资金，改善办学条件，不免在政府、企业和一些社会团体之间疲于应酬，常年“衣上征尘杂酒痕”，成为另一种意义上的“社会活动家”。此等校长，必然会妨碍到他作为教育领导者的角色，虽然使学校的硬件竖了起来，却荒芜了教育这个学校发展的立身之基，可谓得不偿失。

（作者单位：洞口县岩山乡中心学校）