田 心

　　据搜狐网4月30日消息，武汉市的一位小学生已经拿到英语、作文、棋类、艺术等比赛的获奖证书59个，但家长认为要想今年升入“名校”读初中，分量可能还不够，又给小孩报了奥数班，以增加升学的筹码.

　　现在小学升初中不搞考试了，一些所谓的“名校”就弄了个面试.面试时，学生将所有能够登上台面的家当全部拿来，看谁的最过硬.这样害得学生从幼儿园开始就为“证”而辛劳奔走，害得家长投入大量的人力与财力，使得各类培训机构、举办各类比赛的贩子大发横财.真是“一江春水向东流，几家欢乐几家愁”.

　　有人会说，这是择校惹的祸.择校仅仅是表面现象，而且上至教育部，下至市、县教育局，红头文件也不知发了多少个，都要求解决择校问题.为什么解决不了？有人又大说是教育资源分配不均，教育没有实现公平性.这些都有些道理，其实真正的道理、深层次的原因还不在这些.

　　今天的教育就是明天的社会.教育仅仅是一个过程，不是结果.结果反映在人对社会价值的观念上.如果不改变人对社会价值的观念，就永远都有择校的存在.

　　一些单位对高学历、高职称（简称“两高”）顶礼膜拜，不看重实际能力，误导了人的价值观.这也与某些部门在评估和考核时把“两高”作为硬指标有关.这导致了有些人为了追求“两高”，对工作敷衍塞责，做一天和尚有时还懒得撞一天钟，一心一意去弄“两高”.一旦“两高”到手，就认为自己有了资本，很了不起，趾高气扬，目中无人.其实，并不是所有具有“两高”的人，就有创造力，就能够给单位、给社会带来效益.因为目前我国的“两高”，可以说是批量生产，废品率很高.从另一个方面说，也不是任何单位都需要“两高”.只有研究单位，单位的研究部门才需要“两高”.费了这么多的口舌论述这个问题，运用的是结果倒推法.因为人对社会价值的观念影响到教育行为，所以择校就难免了.

　　改变人对社会价值的观念，靠教育一个部门是无能为力的，至少是难有大的作为.社会普遍价值观必定影响到个人的价值观，一个社会必须要有主流的价值观，引导人们的价值观念形成.我们现在这个社会，必须崇尚干实事，能干事；必须崇尚创新，轻视虚假权威；必须重视实际业绩，反对平庸.诸如这些就要靠全社会的努力，特别是管理者要有新思维、新办法，制定有效的政策，倡导“三个必须”的社会价值观念.那么，人们就会适应社会的价值观念，树立自己的价值观.这样就为学校教育特色的实现提供了社会平台，大家就不会唯分数而去选择所谓的“名校”.

　　整个社会有了正确的人才价值观，学校教育就能根据人的实际而真正因人施教，特色学校才有真正的特色.家长就会根据自己小孩的实际选择学校，虽然这也是择校，但与前面所说的择校有本质的区别.学生就能从繁重的证书中解放出来，做自己喜欢做的事，读自己喜欢读的书，想自己喜欢想的问题.这是每个学生的幸事，每个家庭的幸事，社会的幸事，国家的幸事.我们期待着这么一天的早日实现.