编者按：1月26日，人民网发布消息：2009年度中国十大公益新闻评选揭晓，希望工程20年成就被评为最具影响力公益品牌。

　　从1989年到2009年，希望工程走过了20年。20年间，它坚守“播种爱心，收获希望”的信念，让这项伟大的慈善工程从一颗希望的种子长成了参天大树。今天，当涓滴之水已汇成海洋，颗颗爱心已变成希望，我们回首，看到的是一种民族精神的闪光。

接力20年：希望工程铸就闪亮品牌

本刊记者 刘 茜 实习生 杨 龙

“希望”铸就丰碑

　　有一个希望，充满爱的奉献。

　　1989年10月30日，中国青少年发展基金会宣布：面向海内外募集善款，开展救助贫困地区失学少年儿童行动。

　　由此，一项以救助贫困地区失学少年儿童重返校园为使命的社会公益事业——希望工程在神州大地拉开序幕。

　　在不断推进的过程中，希望工程竖起了一座又一座丰碑：20年来，希望工程募集捐款56.7亿元人民币，资助逾346万名农村家庭经济困难学生，建设希望小学15940所，帮助农民的后代改变了命运，唤起了社会包括各级政府对教育的重视，促进了中国公益事业的发展。

  湖南希望工程自实施以来，累计收到社会各界捐款5.8亿元，资助大中小学生35万多名，筹建希望小学1500多所，帮助2500多所学校改善办学条件。筹款总额、资助学生人数和援建希望小学数均超过全国的十分之一。项目实施由资助学生、援建希望小学，不断扩展到环保、科技、文化、教育、青少年国际交流、青少年问题研究等众多领域。

  多年来，湖南希望工程不懈坚持项目品牌建设，开拓进取，厉行创新，打造了享誉全国的“芙蓉学子”“湖南移动惠农助学行动”“勇往直前”等40多个有影响的公益活动和项目，设立了“现代投资爱心基金”“湖南青年创业就业基金”“文化扶贫基金”等多项公益基金项目。

　　其中，“芙蓉学子大型公益活动”作为湖南希望工程的重点项目，自1998年实施以来已逾12年，湖南省中烟工业有限责任公司累计向湖南希望工程捐赠款项6434万元，在全国26个省（市、自治区）、60多个城市的650多个县（市、区）和20多所高校资助了11300多名优秀贫困大学生。2006年9月，“芙蓉学子”项目被全国综治委、民政部、团中央等部委评为“中国公益示范工程奖”。2007年1月，“芙蓉学子”项目被省委、省政府评为“湖南首届公益慈善项目奖”。12年间，“芙蓉学子”大型公益活动已成为一个成长在湖南，面向全国的知名公益助学品牌，成为全国慈善事业的重要组成部分。

　　20年间，香港苗圃行动，香港青年交流促进会，香港智行教育促进会，香港、澳门青年联合会等港、澳、台及海外的近百个团体和数万名爱心人士也向湖南希望工程伸出了热情的双手。其中香港苗圃行动自1993年4月以来，秉承“实地考察、直接资助、长期跟进”的工作理念，已在我省援建希望小学240所，资助贫寒学子超过12万人次，累计资助额逾6000万元。

  湖南希望工程在全力服务青少年健康成长的同时，积极承担社会责任，协助党和政府开展“抗洪救灾”“抗冰救灾”“抗震救灾”等活动，取得了巨大的社会影响。

　　希望工程作为中国实施最早、资助规模最大、社会参与面最广的公益项目，已经成就了中国最具社会影响力的公益品牌，对政府的公益政策、公益法律的制定、其他公益组织及公益项目的发育和社会公益文化兴起产生了广泛而深远的影响，为中国公益历史创造了奇迹。

爱心改变命运

  “伸出你的手，改变穷孩子的命运”。这是当年希望工程发出的一项倡议。20年来，上至国家领导人，下至普通市民，从花甲之年的老人，到幼儿园的孩子，他们倾囊相助，只为贫困学童不再哭泣；他们伸出爱手，只愿“希望”充满人间。20年来，因为拳拳爱心，一批又一批的学童受到资助，一个又一个孩子得以改变命运。

　　人们不会忘记，希望工程的那双“大眼睛”。这张具有强烈视觉冲击力和心灵震撼力的照片一度被公认为希望工程的宣传标志。照片的主人公叫苏明娟，她是安徽省金寨县张湾小学的一年级学生，当时只有7岁。1991年5月，中国青年报摄影记者解海龙到金寨县采访拍摄希望工程，他跑了十几个村庄，最后在张湾小学发现了课堂上的苏明娟。于是，一双特别能代表贫困地区孩子渴望读书的“大眼睛”摄入他的镜头。这张题为“我要上学”的照片发表后，很快被国内各大报刊争相转载，苏明娟也成为希望工程的形象代表。她的命运受到广泛关注，在爱心人士的大力支持下，濒临失学的苏明娟得以继续学业，后来成长为安徽大学的一名学生。她的成长经历，让我们不难看到，是希望工程改变了她的命运。

  和苏明娟一样，兰朝红也是爱心改变命运的一个典型代表。2009年11月19日，北京人民大会堂，希望工程20周年纪念活动在这里举行，来自湖南省城步苗族自治县儒林镇清溪中心小学的普通教师兰朝红接过了一个沉甸甸的奖杯——希望工程20年特殊贡献“优秀乡村教师”奖。

　　从湖南希望工程的首批受资助学生，到湖南省十佳希望之星，从扎根乡村十二载到全国希望工程20年优秀乡村教师奖……20年里，作为湖南希望工程资助的千万名寒门学子的典型代表，兰朝红一直用实际行动诠释着反哺社会的感恩情怀。兰朝红出生于城步县丹口镇太坪村，父母于1992年相继去世，面临失学的兰朝红在湖南希望工程的资助下，又重新回到了学校并顺利完成学业，于1995年从湖南第一师范学校毕业，品学兼优的她原本已经被分配到长沙岳麓区东方红中心小学任教。然而，为了感恩希望工程，回报社会，1997年暑假，兰朝红毅然放弃了在省城优越的工作环境，回到家乡，选择了条件艰苦、偏僻边远的清溪小学，扎根基层教学十二载，无怨无悔。

　　在来长沙参加湖南希望工程20年慈善感恩会的路上，兰朝红有许许多多心愿，她憧憬着自己所在的偏僻乡村学校能拥有美丽的校舍，孩子们在崭新的图书室里尽情地阅读，在体育园地快乐地运动……2009年12月2日，来自国内外长期支持湖南希望工程的爱心企业和爱心人士代表约300人汇聚一堂，共同见证了湖南希望工程20年光荣历程。在慈善感恩会上，兰朝红终于圆了自己希望改变贫困孩子命运和家乡面貌的心愿。

　　苏明娟、兰朝红，她们只是希望工程资助的贫困学子的两个代表。她们和千千万万贫困的孩子一样，见证着希望工程“播种爱心，收获希望”的义举，也体会着希望工程爱心改变命运的神奇过程。

　　令人欣慰的是，希望工程在伸出援手，奉献爱心，不断改变乡村孩子命运的同时，也肩负起了改善贫困地区和偏远山区办学条件的使命。20年，15000多所崭新的希望小学记录了希望工程的辉煌成就。

　　让我们走进湘西。这是一所特殊的乡村小学，也是全国第一所苗族希望小学。1993年建成的凤凰县腊尔山希望小学见证了希望工程改变当地农村地区办学条件的过程。

　　1993年1月6日，816名苗家子弟高高兴兴地搬进了这所希望小学。“冬天大雪从破窗口往里灌，孩子的手都冻伤了。一到阴雨天，如何给学生上课就成了我们最发愁的事情。”说到原来的办学条件，该校教师龙俊甲记忆深刻。新学校建成启用后，又陆续得到社会各界的关注和支持，建校17年来，学校规模不断扩大，教学条件进一步改善。学校按国家一类标准配备了科学教学仪器，音乐教室、美术教室一应俱全，教学器材丰富，每个教室都配备了多媒体、开通了校园网。课程安排严格按新课标要求进行，教学质量也发生了质的变化。

　 1995年9月，湘西百所希望小学落成庆典在吉首市振武希望小学隆重举行。百所希望小学的落成，不仅揭开了湖南民族教育史上崭新的一页，同时也是又一次“集万众之力，筑希望工程”的真实写照。

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　 随着希望工程的影响力不断扩大，也随着人们生活水平和公益意识的不断提高，新建成的希望小学已经和城里的小学没什么区别了，一样漂亮的教学楼，一样宽阔的操场，孩子们还有了电脑，可以通过网络了解大千世界。

　　担负着“助农民的后代人人有书读”的使命，希望工程历经20载，一个个爱的故事汇聚成爱的洪流，改变着受助孩子的命运，更启发着国人的善良。

在探索中创新

  20年希望接力，20载不变真情。我们倾听着一个个动人的故事，仰望着一座座高耸的丰碑，为希望工程创造的一个又一个奇迹惊叹诧异。

  新华社日前发布了中国青年报社社会调查中心的调研数据，在中国的城市人群中，知道希望工程这项社会公益事业的被调查者比例高达92.2%。

  在发布“希望工程20周年”入选2009年度十大公益新闻这条消息时，人民网同时刊发了这样一段解说词：20年间，累计筹款56.7亿元，资助346万名学生的希望工程，让人们看到了中国最知名公益品牌的阶段性成果。这个由中国青少年发展基金会发起实施的公益项目，以“让贫困的农民孩子有书读”这种精神引领了民众及企业的捐赠潮流，不仅让弱势群体受惠，还推动了教育制度的革新，让教育公平的理念深入人心。希望工程是公益领域的标杆和榜样，对推动中国公益事业勃兴和发展功不可没。

  不可否认，希望工程的确创造了中国公益事业的奇迹，而这种奇迹的背后，是它在实践中探索，在探索中前行，在前行中创新的执着追求。

　　说起希望工程20年创造如此奇迹的原因，中国青少年发展基金会涂猛秘书长将之总结为三方力量、两次调整。三方力量就是：政府引导的力量、社会主推的力量和受助人自我的力量。

　　1992年，希望工程开始第一次调整，是关于动员方式的，叫做“一助一”。把每个孩子小学五年学习的学费标识出来，告诉社会，捐200块钱，就可以结对子资助学生。双方知晓信息，捐赠人可以跟孩子通信，可以看望孩子，希望小学建设可以捐赠（法）人命名。向捐赠（法）人推荐可以选择的学校，捐赠（法）人可自己鉴定，参与建校全过程。这个重要的制度到现在还在坚持，也使得希望工程开始了规模扩张。

　　2005年之后的第二次调整，是一种资助模式的转变。从旧的救助模式即“你缺钱我给你钱”，到“救助发展”的模式，而不仅仅是对钱的给予。这类似于从“授人以鱼”到“授人以渔”的转变。一些孩子失去了父母，虽然缺钱，但可能更多的是需要虚拟干预，希望工程在配置社会资源的时候，绝对不能只说募集钱，还要募集最有本领的心理学大夫，要为受益人提供能力，或者对其发展提供最基本的保证。现在希望工程的资助，实行了“1+1+1”：第一个“1”是资金资助；第二个“1”，是为学生在大学期间提供勤工俭学的岗位，不仅可以让学生获得一笔收入，更重要的是通过这样的实践了解社会，培养学生的公众意识；第三个“1”叫公益服务，鼓励学校成立公益社团，希望工程则提供申请资金，举办活动的窗口。新的资助模式的确立，代表了希望工程不仅帮助孩子走向教育起点，还更多的关注教育过程的问题，推进希望工程健康、长远发展。

　　在这些“调整”的背后，我们也不断感受到，希望工程与时俱进的变化和与时代同步的创新。

　　1999年初，中国青基会决定：不再直接接受救助失学儿童的捐款。希望工程由救助失学儿童转向对优秀受助生的跟踪培养；希望小学由硬件建设转向软件建设。

　　2005年，我国政府开始在农村地区全面实施“两免一补”，并逐步向城市拓展，希望工程最初要让农村穷孩子读得起书的愿望完全实现，从某种程度上说，希望工程的使命已经完成。针对这一情况，2007年5月20日，中国青基会对外宣布希望工程全面升级，将对学生的“救助”模式拓展为“救助——发展”模式。根据受助对象的需求，学生资助方面在动员社会力量，继续为家庭经济困难学生提供助学金，让莘莘学子圆上学梦的同时，更加关注贫困学生的自我发展能力的提高，通过物质、精神多方面的持续扶持，帮助受助学生学会自助助人。

　　另外，在原有助学金等经济资助项目的基础上，希望工程面向所有受助学生设计开发了勤工俭学、社会实践等能力资助项目；同时增加优秀大学毕业生到希望小学担任希望教师的志愿服务项目，为大学生及社会爱心人士参与公益活动提供了新的平台。

　　中国青基会表示，希望工程遵循“救助——发展”模式，将与时俱进，探索出更多的帮助受助学生提高自我发展能力的公益项目。