《湖南教育》2010年2月下旬刊目录 [
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虎年之春，一缕和煦的春风正徐徐吹向3000名特困教师的心田。省教育基金会的“爱烛行动”正式启动后，第一批受助的特困教师每人将陆续获得2万元的现金扶助。在带泪的笑容中，我们看到了受助教师战胜困难与病魔的坚定信念。 [
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1月10日，著名数学家谷超豪院士获得2009年度国家最高科学技术奖，这是数学家第二次获得这项殊荣. [
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“手电筒、太阳、车灯等射出的光是射线”，相信许多数学教师都有过类似的教学经历.学生发挥自己的想象，联系生活实际说出了他们所理解的数学中的射线. [
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数学概念是数学学科重要的学习内容，是学生思维的基本单位.如何搞好数学概念的教学是数学老师研究的一个重要部分.多年的教学实践让我领悟到，学生对数学概念实现真正意义上的掌握需完成认识上的两次飞跃. [
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课堂是什么？从生态学的角度看，课堂是师生共同体验生命活动的主要场域.新课程下的数学课堂就应该是以促进师生生命发展为本的课堂.因此，课堂教学应以学生的发展为本，注重引导学生参与学习过程，充分发挥学生的潜能，让学生在课堂学习中获得发展.
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估算是人们在日常生活和生产实际中，对某些计算和测量的结果无法得到或没有必要进行精确的计算与判断时所采取的数学方法.它是人们对数量关系和空间形式的概括的合理的推断.在小学数学教学中加强估算教学，有利于培养学生猜测、推理、判断的能力.《数学课程标准》提出“重视口算，加强估算，提倡算法多样化”，各版本小学数学教材也都把估算内容穿插在各年级、各阶段的学习中.在估算的教学实践中，应重点关注以下几个问题.
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爷爷拿着一本书刚进公园的大门，就看到英子早已坐在了公园中间的长椅上等他。他放轻了脚步，蹑手蹑脚地往前走，想给她一个惊喜。不料他刚走了两步，英子就喊：“爷爷，我听到你的脚步声了，快过来吧。” [
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《湖南教育》2010年1月下旬刊目录 [
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示范性普通高中已成为一个响亮的品牌。 [
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2009年10月9日中午，中央电视台10频道（科学·教育）《百家讲坛》播放了台湾师范大学曾世强教授讲《易经》的一集. [
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近年来，一个典型的问题常常被一些数学教育工作者提及：中国学生的数学成绩在国际比较研究及各种国际大型数学竞赛中表现非凡，而在西方学者的视野下，中国的数学教学似乎采用的是一种比较传统和保守的方式.教师是课堂上的主角，将知识灌输式地传授给学生，因而不太可能产生这样好的成绩，并引发出一个中国学习者的悖论问题（Biggs & Watkins，2001）“似乎是在并不理想的学习环境下，中国学习者在国际中学生能力水平测试中超过西方” [
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2009年11月3日，刚刚举办完新校落成庆典的岳阳市岳阳楼区东方红小学又迎来了一场盛会，潇湘数学教育工作室和岳阳楼区小学数学青年教师联合会交流活动在这里隆重举行.早上8点，报告厅里已是人头攒动，座无虚席. [
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临近期末的一节复习课上，我发现班上还有几个学生不会画三角形的高.于是，我利用中午的时间，把他们请到了办公室 [
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讲圆柱的体积公式推导时，学生经历了体积公式的猜想、操作验证，明确了圆柱的体积等于底面积与高的乘积，知道了圆柱体积公式的推导过程. [
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在二十多年小学数学教学生涯中，我参与了好几次教学改革实验.但是近几年的新课程改革，让我感悟最深，收获最大.在探索和收获中，我常常反思自己的行为，思索数学课堂，偶尔有所得，愿与大家分享.
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数学课堂关注情境创设、注重启发引导、重视合作交流等已成为常态，透过这些现象，我们依然可以发现许多极端化的做法.只有对这些令人深思的问题进行深度剖析并不断调校，课堂才会变得真实、高效 [
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让数学课有味，把课堂40分钟运作成学生最幸福的时光，这是教师和学生共同追求的最高境界.如何使数学课有味？以下案例是在这方面努力的一次尝试. [
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汤素兰儿童文学创作的姿态是优雅而舒展的。 [
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