——《初中生》坚持以素质教育办刊育人探访录

《新闻出版报》记者  肖  武

今年6月，党中央国务院召开的第三次全国教育工作会议，进一步强调要全面推进素质教育。作为服务教育、服务学生的少儿刊物，如何贯彻素质教育?湖南教育报刊社出版的《初中生》作了成功的尝试。1985年1月，《初中生》“一胞三胎”呱呱坠地。在教学辅导刊物纷纷面世的当儿，这本刊物冲出了“应试教育”的重重迷雾，站在培养学生全面素质的高度，在同类刊物中创造了三个第一：第一家明确提出以“开阔知识视野，培养多种能力，促进全面发展”为宗旨；第一家根据初中三个年级学生不同年龄、不同能力、不同心理特点，有针对性地创办三个版本，一刊一号；第一家创刊首期月发量就超百万份。多年来，《初中生》坚持按素质教育思想办刊育人，赢得广大读者的赞誉和有关部门的好评。1990年以来，它先后获得“中国首届少儿报刊奖”的栏目奖和封面奖、全国首届期刊展览评比“整体设计奖”、“全国青少年优秀期刊”等全国性大奖，目前，期发量达250万册。实践证明，这条路走对了，走好了!

创新是魂

创新是民族进步的灵魂，也是素质教育的灵魂。而观念的创新又是创新的灵魂。对此，《初中生》深有体会。

80年代初，在教育界，“铜头铁脚豆腐腰”的说法颇为流行，意思是说，小学、高中教学质量较高，而初中教育是最薄弱的环节。为使这个“豆腐腰”硬起来，1984年下半年，湖南省教委决定创办《初中生》杂志。他们进行了4个多月的调研，感到，在基层两种教育观的冲突至为激烈：老师、学生出于现实目的，要求多提供复习题、模拟题，加大教学同步辅导力度；有识之士呼吁，绝不能当“片追”(片面追求升学率)的应声虫。何去何从?当时省教委的负责同志反复研究，明确要求，不能助长“片追”倾向，而要立足于促进全面发展。宗旨既定，刊物内容的三大板块也就出来了：“立志成才”、“课程学习”、“课外园地”，并明确要求做到“三不登”——重复课堂教学的不登，重复《教参》的不登，加重学生课业负担的不登。当时，已是70高龄的华罗庚，听编辑介绍后，欣然为刊物撰写了发刊词，勉盛同学们“勤奋地炼和学”。创刊号一出，令人耳目一新，从此确立了《初中生》的创新品格与创新优势。

插曲一：创新有时要耐得住诱惑。1986年，由于部分基层学生、老师强烈要求，《初中生》(三年级版)开设了一个配合各科专题复习的专栏。样刊送到省教委领导手里，领导对这种做法提出异议，要求调整。几十万册杂志正整装待发，怎么办?社里的同志讨论后，决定重编重印。那个春节，所有编辑都是在印刷厂度过的。几十万元的损失，换来了对办刊宗旨的深刻反思与珍视。

三次整体策划，三次领异标新。“整体策划”是《初中生》之所以能14年独领风骚的“法宝”。整体策划最值得称道的首要成果，当然是分年级出版三个版本，就教育的科学性、针对性而言，1985年它的出现，的确刮起了一股旋风。

自创刊以来，《初中生》经历了三次大的“整体策划”——

第一次是创刊之初，根据当时的教学实际，将内容定位在思想引导、学法辅导上，主要侧重知识的剖析和疑难的解答。第二次在90年代年初，经过一些有识之士的大声疾呼，素质教育已初见端倪，编辑部确信《初中生》当年确定的“促进全面发展”的方针很快将成燎原之势，于是进一步将教学辅导的内容由“硬挂钩”变为“软挂钩”，在加强德育板块、课外板块的同时，新增了“智能开拓”板块。第三次是从1995年开始并延续到1998年。1996年2月，《湖南教育》与《人民教育》联手，将汨罗市全面推行素质教育的经验推向全国，李岚清同志亲临汨罗考察，予以充分肯定，素质教育的思想开始确立，并成为国家教育兴国战略的核心思想。为此，《初中生》进行了一次更全面、全系统、更彻底的调整与创新，彻底冲破了“应试教育”观念的樊篱。

在办刊宗旨上，更加明确地提出了“四学会”的原则，即引导学生学会做人，学会求知，学会创新，学会健身，并重新明确三个年级版的不同定位：一年级版突出理想、立志、勤奋、爱国的教育，主要侧重读写能力的培养；二年级版突出爱科学、学科学、用科学的教育，侧重创造意识和创新能力的培养；三年级版突出明辨是非、做合格毕业生的教育，侧重逻辑思维能力和自立、自强意识的培养。同时，三个年级版的辅导内容也由各科的全面辅导改为语、数、外三门最基础学科的辅导。

在栏目策划上，打破了原先四大板块的格局，采用了平行的栏目结构，彻底摆脱了教学辅导的痕迹，根据各版新的定位，设计个性鲜活的专栏。如，一年级版开设了“读写齐步走”、“美文大家读”等栏目；二年级版开设了“巧手”、“智力开发学校”“生活中的科学”等栏目；三年级版开设了“同龄人”、“论辩擂台”、“心理保健”等栏目。

14年来，《初中生》不断求新、求活、求变，在同行中立起了一个又一个新的标杆，也为自己赢得了充满生机的发展空间。在第三届湖南省教研教改成果评选中，《初中生》按素质教育思想办刊、不断培养创新人才的经验文章获得了二等奖。

感言一：创新诚可贵，亦有高低别。同属创新，一是适应型，也就是形势发生了变化，逼迫你必须创新时才被动地创新。一是超前型，也就是形势尚未变化，就创造经验，引领潮流。这样的创新自然高人一筹。《初中生》之有今天，盖得益于此。

质量是金

刊物的创新，必须有严格的质量保证。请先看两组数字：

100：200：400：500；2：2：30。

所谓100，是指每个编辑至少要有100名以上多层次、高素质、结构合理的作者队伍；200是指以省内外特级教师为代表的骨干作者队伍；400是指特级通讯员队伍；500是指小记者和小记者导师队伍。

所谓2，是指每个编辑每年至少要读两本业务理论专著；至少要撰写两篇业务研究论文；至少要有30天到基层学校调研和座谈。

高素质的作者+严要求的编辑+高超的策划创意+机制保障，基本就锁定了一本刊物的整体质量。

“谭星姐姐”与编辑哥哥。学生心理素质问题历来是困扰教育界的话题。《初中生》创刊伊始，就将促进学生心理品质培养，塑造其健康人格放在了突出地位。在全国同类刊物中，最先推出“谭星信箱”等为中学生提供心理咨询、解答心理疑难、交流心灵思想的一系列专栏。14年来，栏目更替了一茌又一茌，惟有“谭星姐姐”始终如一那样细心、体贴，在一届又一届初中生的心田里，镌刻下清丽圣洁的美好形象。

插曲二： 1993年7月的一天，一名衣衫褴褛、又黑又瘦的男生来到编辑部，进门就要找“谭星姐姐”，当“谭星姐姐”站在他面前时，他一下愣住了，他怎么也想不起，写了那么多涓涓心语的“谭星姐姐”竟是一位大哥哥!但在“谭星姐姐”的耐心开导下，他终于打开了心扉。原来，他在湖南江永县瑶族自治县某中学的初二学生，由于无法自控的手淫，陷入神情恍惚之中。他愧疚、恐惧，无法自拔又不便向人倾诉，于是与父母、老师不辞而别，混上了长途汽车，颠簸了13个小时，又花了两天才找到了杂志社。“谭星姐姐”很快为他安排了食宿，又带他到医院求诊开药，领他游览烈士陵园，与他谈心，鼓励他立志成才。待他情绪调整过来后，又找人把这位男生平安护送回了家。

类似的事例举不胜举。14年来，“谭星姐姐”换了三任，都是男编辑，但这种性别的“置换”，并没有影响小伙子们悉心地解答成千上万的小读者们各种成长的烦扰，现在，每天“谭星姐姐”都能收到上百封来自全国各地的信件。

与其给学生成金之石，不如给学生点金之术。著名教育家苏霍姆林斯基说，“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”《初中生》创刊初始，就特别注重示范、引导、激趣、拓能，使学生在愉悦中学会做人、求知、创造和健身。每期都拿出1/3的版面刊发学生的各类习作，十几年来，因《初中生》而脱颖而出一大批优秀人才。

插曲三：岳阳市一中学生朱林11岁时就开始环保考察，写了《都来保护洞庭湖》的文章寄给了《初中生》，发表后反响强烈。接着她又在杂志上发表了《保护鱼类的子孙，让人类的子孙有鱼吃》的文章，引起了有关部门的重视，使滥捕幼鱼的现象得到了控制。为此，她参加了湖南省首届少代会。此后，她又在《中国环境报》等报刊发表了20多篇环保文章，1992年，她荣获了《半月谈》中学生奖学金，并被保送上了北京大学。

万分之零点一五是怎么来的。编校质量是制约精品出炉的关键阀门。为编校质量消得人憔悴，几乎是每一家报刊、出版部门的普遍现象。《初中生》从1994年开始，响应“阶段性转移”的要求，为彻底摆脱编校差错的精神重负，可谓呕心沥血，终于探索建立了一整套完备、高效的保障措施。他们自我加压，国家对优秀期刊的标准是万分之一，而他们却内定为万分之零点五。仅仅3年，到1997年，针对每期杂志差错的奖罚制度被取消了，代之的是与年终综合效绩挂钩的考评办法，也就是说，让人每期都提心吊胆的差错警报解除了!从1998年开始，他们的差错率平均保持在万分之零点一五以内，大大低于国家标准。著名语言专家、全国特级教师邓日先生在反复审读了1998年9期一年级版，未发现任何差错后，由衷赞叹道，刊物“走进了同类期刊的先进行列”。

《初中生》有什么法宝吗?

如果有的话，要归功于他们创设的建立在三校基础上的“互校轮校制”和“内审内评制”。前者是指所有的稿件都要经过5次校对：责任编辑负责一校、二校，第三次由相关编辑进行互校、轮校后，再交责任编辑校对一次，最后，由编辑部负责人进行一次统校。

后者是每期刊物出版后，特聘由5位专家、教授，十几个评析点的老师、学生组成的三级评析网进行详细审读，分别填写在“审读评析表”、“学生意见综合表”和“读刊用刊意见表”(由学生填写)上，及时反馈到编辑部。审读意见与每一位责任编辑直接见面，凡指出的差错，都要由责任编辑、编辑部负责人、总编室负责人、总编辑或分管副总编四级认定，确认差错后，对有关责任人予以处罚。对优稿和无差错稿则予以奖励。为确保印装质量，还专门成立了出版印刷工作领导小组。1996年，《初中生》被新闻出版署评为“印刷装帧优秀产品”。

刊物的质量还体现在全方位、全心全意为读者服务上。这种服务，不仅体现在“设身处地”设置栏目、编排内容上，还体现在刊物之外。今年5月，编辑部与湖南省慈善总会联手，发起了救助身患重病的汝城县土桥中学学生何春鹏的活动，在社会上激荡起爱的潮汐。

感言二：质量是金，然此金可求。《初中生》的成功，至少说明了三个道理：贴近读者乃是赢得读者的前提；“激趣拓能”、“体验创造”乃是教育期刊的质量内核；编校质量，只有先自我加压，方能最终释压，达到无为而为的境地。

市场是脉

也许有人会说，学生刊用不着跑市场；或许还有人会说，所谓市场，也不过是行政(手段)创造出的市场，而《初中生》的回答是，不!相反，教育期刊正进入严酷的群雄逐鹿的时代。质量固然是金，但市场却是最终的试金石。

“马鞍型”说明什么?《初中生》的市场之路，经历了一个“马鞍型”的嬗变过程。创刊之初，省教委的指导思想很明确：不考虑赚钱。当时定价仅0.16元，每本盈利1分钱!直到今天，32开，48页印装精美的杂志，售价只1.30元，仍是同类刊中定价最低的。80年代中期，学生刊相对较少，竞争也不那么激烈，地方保护尚不突出。在当时的情况下，《初中生》却毅然走上了自办发行的新路子，编辑部发动所有人员，分片包干，查地址、写信封、寄订单，就靠这种“土办法”，创刊第一期三个年级版居然共征订发行了108万份，而且湖南省外的订户占了70%!这不能不说是创造了一个奇迹，《初中生》也积累了最初的市场经验。

80年代后期到90年代初，各地、各系统创办教育报刊达到高潮。市场分割、地方保护、竞争失范，使《初中生》的外省发行份额直线下跌，最少时跌到几万份。更严峻的是，1996年始，湖南省根据中央精神，加大了各种收费项目的统筹管理力度，让刊物进入统一的推荐订阅名单已不再可能。必须广泛借助各种社会力量，走出去自己推介自己，而且，还必须坚持各项行政法规，做到让学生(家长)自愿订阅；而且，本来就低的发行费率及其使用还要由省教委规定，接受各种监督。1996年—1997年，三个年级版省内发行量共下跌近40万!

怎么办?他们一方面巩固本省，建立起独立的发行宣传站，通过读刊、评刊、用刊以及举办各种导读活动，使学生(家长)认同《初中生》，心仪《初中生》。另一方面，积极拓展省外市场，有关负责人兵分几路，带着样刊，与邮政、教育、出版社、报刊部门乃至个体发行商广泛接触，宣传推广《初中生》，力促订数上扬。这么一跑，还果真验证了那句话“酒香也怕巷子深”，结果，外省三个年级版订数共又回升了近40万!今天，三个年级版期发数达250万，接近了历史的峰值，所不同的是，通过自我宣传推广，基本实现学生(家长)自愿订阅的比重达到了近70%。现在，他们可以自豪地说，我们并不怕真正的市场战争。

感言三：客观地说，不论哪个行业，行政的作用总会或多或少地在其市场机制走向成熟的过程中，打下或深或浅的烙印。有些作用还必不可少。但对学生刊来说，靠行政手段组织订阅，并不是什么福音。如果不对孩子的成长教育起确实的作用，不受学生的欢迎，家长是不会乐于掏铜板，孩子也不会心存感念的。大别山区红星中学的杨辛同学给编辑部写来一封信(信里还夹寄了一枚自制的红叶书签)，信里这样写道：“我父母瘫痪几年了，我靠打柴、打工、拾破烂养活他们，还要供自己上学。因为贫困，我只选订了一本《初中生》。她像良师贤母一样教育着我，陪伴着我——她帮助我克服了学习和生活中的重重困难，使我成了学校的三好学生。在我将这封信投进邮箱的时候，我以虔诚的心向南方深深地鞠上一躬，感谢编辑叔叔阿姨为我们付出的辛劳。”

我想，这封感人至深的信不仅仅是写给《初中生》的。