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批判性思维如何在课堂中有效地渗透

发布时间:2020-11-11 14:42:15 作者:

  

高中名师工作室语文湘军联盟第三届湘粤省际研修活动现场

主办、联办、承办单位代表

  2020年11月6日,由湖南教育报刊集团《高中生》编辑部主办,湖南省新宁县教育局教研室、湖南省新宁县一中承办的高中名师工作室语文湘军联盟第三届湘粤省际研修活动盛大开启。来自湘粤两地14个名师工作室的100多位名师齐聚新宁县一中,研讨“核心素养下批判性思维在课堂教学中的有效渗透”,共同“烹煮”了一道湖湘语文教研盛宴。

  开幕式由新宁县教育局教研室主任唐海舟主持,新宁县教育局副局长李永虎致欢迎辞,新宁县一中校长蒋礼斌介绍了新宁县一中的教育教学成果。

  湖南教育报刊集团编委兼《高中生》杂志主编李茂林回顾了高中名师工作室语文湘军联盟由初创时的6个名师工作室,增至第二届的12个,再到当下的14个名师工作室的发展历程,提出其背后折射出业界对语文教育教学的重视。

  “高中名师工作室语文湘军联盟的教育精英们有一个最大的特点,那就是满怀对语文教育的热爱,执着于对语文教学教研专业精神和科学精神的追求。我们要始终记得我们的职能是示范、引领、指导和辐射,同时不要忘记问自己两个问题:我们为什么而来?我们要往哪儿去?这个联盟不局限于湘粤两地,而是一个具有湖湘气质和湖湘底蕴的全国语文名师工作室联盟。此次,我们特地引进了观察员制度和录播课程,以示我们这个联盟与时俱进、不断创新……”

  开幕式上,应邀出席的湖南省中语会会长、湖南师范大学教授张良田欣然接过了联盟顾问的聘书。

聘请张良田教授担任顾问

  十一节现场片段教学交流、四堂示范课展示

  12分钟一堂,50名目光灼灼的学生,时针嘀嗒嘀嗒地走。这是片段教学交流现场。

  来自湖南杨华当名师工作室、新宁县一中的罗颖老师率先上场。她以《芣苢》和《插秧歌》两首古诗导入,探讨劳动的价值,引导学生将古诗变为画作促进形象化理解,也倡导师生辩论,促进思辨。第二位上场的是湖南成少华名师工作室、永州市一中的何永顺老师。他以《喜看稻菽千重浪》一文为例,引领学生探究标题与人物精神之间的关联,比对小标题各自的妙趣,创新拟定小标题,将批判性思维巧妙地融入教学当中。

  接下来上场的是广东何泗忠名师工作室、深圳第二高级中学的籍祥老师。他以绘画美、建筑美、音乐美的三美原则来概括诗歌的形象与意象。广东胡平贵名师工作室、佛山市顺德区华侨中学的李沙老师则在《短歌行》教学片段中,总结出三个层次的阅读法,令人耳目一新。

  湖南禹优香名师工作室、邵东一中的申小玲老师通过《登高》一文引导学生炼字,“从万千情感中寻找最准确的那一种便是大家应有的写作态度”;广东罗日明名师工作室、广州南武中学钟金鑫老师通过《故都的秋》一文,对比南北方风物的不同,教学生将课文与生活联系起来,感受其中的趣与美。

  湖南谭文淼名师工作室、安化二中曹洪源老师将作者的赤诚升华至五四精神的发扬;湖南聂翰贤名师工作室、隆回一中高海英老师执教《我与地坛》一文,先以《我和母亲》为入口,让母子的情感双向流淌,进而感受文本;来自广东邹天顺名师工作室、清远市清远区一中的王莉老师则向大家展示了一个将古诗读出深情、唱出韵律、改得新颖的课堂。

  来自湖南谷春明名师工作室、张家界民族中学的叶慧老师和来自广东何国跻名师工作室、广东仲元中学的胡慧莉老师,则分别以录播课的形式,向大家展示了各自的教学智慧。

现场片段教学课+示范课

  交流持续至中午。邹天顺名师工作室的首席名师邹天顺、罗日明名师工作室的首席名师罗日明以及聂翰贤名师工作室的首席名师聂翰贤分别作了点评。最后,张良田教授对整场片段教学交流作总结。

  他先肯定了老师们凸显出来的强烈的设计意识与创新意识,随即,提了一个问题:

  “什么是片段教学?”

  “片段教学可以分为纵向片段教学和横向片段教学。用抓住某个问题的手法进行讲解,比如将《故都的秋》中的南北风物进行对比,使用的便是横向片段教学法;纵向片段教学则是从整体中截取一段来讲,或者抓住某种手法、某种语言方法来讲解,等等。”

  下午,还进行了整堂示范课展示教学。如果说上午的片段教学是一个个浓缩的镜头的话,下午的整堂课教学则形如以问题层层推进最终获得答案的完整故事。相比片段教学的精巧、凝练,整堂课教学显得大气、厚重,发人深思,引人回味。

 片段教学交流点评
从左至右依次为:聂翰贤、罗日明、邹天顺

 

 两场专题讲座、一堂令人回味与深思的总结课


专家讲座

从左至右依次为:张良田、何国跻、成少华

  11月8日上午8点,专家讲座准时开场。

  第一场是广东何国跻语文名师工作室首席名师、高中语文正高级教师何国跻主讲。

  何老师运用自己多年教育督导的经验,以批判性的眼光扫描出语文课堂的种种异象——自语式、自答式、自炫式、自嗨式课堂,他认为这样的课堂已偏离语文教育的初心,急需将其拉回原点,让语文回归纯粹。

  来自永州成少华名师工作室的首席名师成少华则以“基于思维发展与提升的文言学习”为题,提出如何在文言文教学中渗透批判性思维。他结合核心素养背景下批判性思维对课堂渗透这个理念,提出一系列让人思考的问题。

  语文学科在培养思维能力与思维品质的时候,与其他学科有没有不同?

  语文课在走向深度、深刻、深层的同时如何把握?

  什么叫深刻?什么叫敏捷性?什么叫灵活?

  ……

  他结合自己在文言文教学过程中渗入批判性思维的经历,提出问题,引发思考,语调铿锵、抑扬顿挫,凸显了自己在这方面的精研深思。

  联盟顾问张良田教授对整场研修活动进行了总结式的讲座,他用“一二三四五六”作了充满韵律感的归纳:一个主题贯穿始终,两个讲座两种风格,三大活动井井有条,四堂优课各有特色,五大收获受益匪浅,六点思考与君分享。

  他认为本次活动彰显了语文湘军联盟的团队精神,见证了新宁县一中的辉煌成就,感谢《高中生》杂志的精心组织和新宁县教研室、新宁一中的周到照顾。高中名师工作室湘粤联盟正不断壮大,年轻老师迅速成长,发挥着应有的引领示范作用,期待未来的活动延续这样的精彩。

  他还以鲜明的批判精神,提出了一个要求、五个问题,供大家在接下来的工作中思考、研究和践行。

  一个要求:

  老师们在渗透批判性思维时,要深度钻研教材、熟读文本。

  五个问题:

  何谓批判性思维?

  如何在教学中渗透批判性思维?

  如何抛出话题引导学生?

  用什么方式活跃课堂?

  批判性思维到底批判到什么程度才是课堂需要的,效果才好?

  每一问都是一声击打,敲在大家的心门上,久久回荡,令人深思。

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